Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)6-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4)-34 + Ш5(4УКР)5/6-34

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)6-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)6-329

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Розглянуто особливості становлення та розвитку класичного (фройдівського) психоаналізу як дослідження сфери неусвідомленого, а також формування різних версій постфройдизму як нових тлумачень феномену неусвідомленого. Проаналізовано вплив фройдизму та постфройдизму на модерністську мистецьку практичну діяльність та авангардну літературну теорію ХХ ст. - сюрреалізм, нетрадиційну герменевтику.

Рассмотрены особенности становления и развития классического (фройдовского) психоанализа как исследование сферы неосознанного, а также формирования различных версий постфройдизма как новое толкование феномена неосознанного. Проанализировано влияние фройдизма и постфройдизма на модернистскую художественную практическую деятельность и авангардную литературную теорию ХХ в. - сюрреализм, нетрадиционную герменевтику.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)5-4 + Ш5(4УКР)6-4

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(0)-319 + Ш4г

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)г

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш400.218.4

Рубрики:

Національна специфіка літератури <теорія л-ри>

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Представлено проект психоісторії української літератури. Вперше поєднано символічну теорію класичного психоаналізу, у якій приховано код національної державності, з практикою новітньої української літератури, яка у своїх пророчих текстах моделює код української державності. Зіставлено аристократичний проект української літератури, де утверджується код національної державності, з маргінальними, в яких він руйнується. Висвітлено розрізнення імперського та національного суб'єктів у психоісторії літератури, що проявляється на психологічному, мовному, світоглядному та релігійному рівнях.

Представлен проект психоистории украинской литературы. Впервые соединены символическая теория классического психоанализа, скрывающего в себе код национальной государственности, с практикой новейшей украинской литературы, которая в своих пророческих текстах моделирует код украинской государственности. Сопоставлены аристократический проект украинской литературы, где утверждается код национальной государственности, с маргинальными, в которых он разрушается. Освещены различия имперского и национального субъектов в психоистории литературы, что проявляется на психологическом, языковом, мировоззренческом и религиозном уровнях.

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш409.2

Рубрики:

Елітарність і доступність художнього твору. Проблема "масової літератури"

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Індекс рубрикатора НБУВ: Ш5(4УКР)е(4УКР)л2 + Ш4г(4УКР)6

Рубрики:

Література

Шифр НБУВ: Ж27444 Пошук видання у каталогах НБУВ 

Описано будову слухового аналізатора, наведено класифікацію слухових апаратів. Проаналізовано особливості реабілітації дітей з кохлеарним імплантом дошкільного та шкільного віку. Висвітлено роль психолого-медико-педагогічної консультації у вирішенні питань навчання і виховання дітей з порушеннями слуху. Вивчено особливості розвитку жестової мови у глухих дітей, процес її засвоєння, а також особливості жестових навичок для батьків.

Описана структура слухового анализатора, приведена классификация слуховых аппаратов. Проанализированы особенности реабилитации детей с кохлеарным имплантом дошкольного и школьного возраста. Освещена роль психолого-медико-педагогической консультации в решении вопросов обучения и воспитания детей с нарушениями слуха. Изучены особенности развития жестовой речи у глухих детей, процесс её освоения, а также особенности жестовых навыков для родителей.

Вперше в українському літературознавстві створено теоретичний і практичний проект психоісторії української літератури на базі синтезу класичного психоаналізу й традиційної герменевтики, аналітичної психології, метафізики, семіології, психопоетики, феноменології, структуралізму, компаративістики та гендерного підходу. Розкрито сутність категорії психоісторичності на базі структурно-генетичного аналізу художнього твору, згідно з яким текст і літературний процес функціонують у цілісній кодовій структурі, позначеній іменами Батька та Матері. Обгрунтовано теорію коду як концептуальну ідею для розуміння механізмів розгортання літературного процесу та форм його деформації за умов колоніалізму. Розроблено класифікацію новітньої української літератури. У психоісторію української літератури закладено базові засади психосемантики - пошуки втраченої національної мужності, цілісним проявом якої є головне герменевтичне коло - "архетип Котляревського - архетип Шевченка" як основа психологічної динаміки. Виявлено, що головне герменевтичне коло передбачає структуризацію історії української літератури як спільності національних кіл, об'єднаних єдиною метафізичною метою, що визначає код історії української літератури. Доведено, що модерністську епоху формує деконструкція класичних національних кіл і меланхолійний суб'єкт творчості. Встановлено, що найбільш проблематичним етапом психоісторії є перехідна епоха, з яким пов'язана історична розв'язка як спосіб залучення до оновленого літературного процесу.

Наведено статті учасників Всеукраїнської наукової конференції, присвяченої 170-річчю з дня народження класика української культури І. С. Нечуя-Левицького. Проблематика досліджень є різноманітною: теоретико-літературні, історико-літературні, мовні аспекти, інтерпретація текстів і порівняльні студії, фольклористика, етнографія.

Приведены статьи участников Всеукраинской научной конференции, посвященной 170-летию со дня рождения классика украинской культуры И. С. Нечуя-Левицкого. Проблематика исследований представлена разнообразной: теоретико-литературные, историко-литературные, языковые аспекты, интерпретация текстов и сравнительные студии, фольклористика, этнография.

Розглянуто систему роботи над виробленням умінь в учнів з порушеннями слуху розуміти художні твори. Доведено актуальність подальших наукових досліджень з цієї проблематики.

Висвітлено особливості впровадження жестової мови як засобу навчання поруч зі словесною мовою для якісного засвоєння знань учнями з порушенням слуху у процесі опанування загальноосвітніх предметів. Відзначено, що білінгвальне навчання передбачає рівний статус національних словесної та жестової мов в освітньому процесі. Наведені окремі моменти викладання мови у спеціальній загальноосвітній школі для дітей з порушеннями слуху.

Освещены особенности внедрения жестовой речи как средства обучения наряду со словесной речью для качественного усвоения знаний учащимися с нарушением слуха в процессе овладения общеобразовательными предметами. Отмечено, что билингвальное обучение предусматривает равный статус национальных словесной речи и жестового языка в образовательном процессе. Приведены отдельные моменты преподавания языка в специальной общеобразовательной школе для детей с нарушениями слуха.

Нighlight features the introduction of sign language as medium of instruction in addition to verbal speech for high-quality learning deaf students in mastering the general education subjects. It is noted that bilingual education provides for equal status of the national verbal speech and the national sign language in education. We present some points of language teaching in a special secondary school for children with hearing impairments.

Розглянуто теоретичний аспект проблематики білінгвального підходу у навчанні дітей з вадами слуху: жестової мови (ЖМ) та словесної мови, визначено стан дослідження цієї проблематики у вітчизняній сурдопедагогіці. Відзначено тенденцію до використання мімічного, усного, мішаного методів навчання дітейз вадами слуху. Висвітлено досвід білінгвального навчання в зарубіжних країнах, застосування якого є актуальним для впровадження в Україні, де традиційним є застосування "усного методу", що є засобом комунікації педагогів та учнів. Конкретизовано недоліки цього методу та відзначено позитивний досвід удосконалення полілінгвальної підготовки дітей з вадами слуху у формуванні лінгвістичної компетентності словесної та жестової мов. Узагальнено вимоги та цілі білінгвального підходу до навчання дітей з вадами слуху. Наголошено на актуальності двомовного навчання як базового компоненту мовної освіти таких дітей в контексті світової тенденції до інтеграції в економічній, культурній, політичній сферах.

Рассмотрен теоретический аспект проблематики билингвального подхода в обучении глухих детей: жестового языка (ЖМ) и словесной речи. Определено состояние исследования данной проблематики в отечественной сурдопедагогике. Отмечена тенденция к использованию мимического, устного, смешанного методов обучения глухих детей. Освещен опыт билингвального обучения в зарубежных странах, применение которого является актуальным для внедрения в Украине, где традиционным является применение "устного метода", который является средством коммуникации педагогов и учащихся. Конкретизированы недостатки данного метода. Обобщены требования и цели билингвального подхода к обучению глухих детей. Подчеркнута актуальность двуязычного обучения как базового компонента языкового образования глухих в контексте мировой тенденции к интеграции в экономической, культурной, политической сферах.

The article explores the theoretical aspects of Уbilingualism and bilingual approach in the process of teaching children with hearing impairment.

Проведено ретроспективний аналіз клінічно-епідеміологічних і медико-статистичних даних первинної медичної документації, а саме - реєстраційних карт розвитку новонароджених, які народились у Львівській області та м. Львів за період 2005 - 2011 рр. із природженими вадами розвитку (ПВР) центральної нервової системи (ЦНС) та здорових, підібраних за допомогою методу "випадок - контроль". Серед 650 дітей із модельними ПВР природжені вади розвитку ЦНС траплялися в 41 дитини, що становить 2,1 на 10 000 новонароджених. Частота ПВР ЦНС серед новонароджених у Львівській області та м. Львів в різні роки мала хвилеподібний характер. Найвища частота ПВР ЦНС у новонароджених спостерігалася у 2005 році - 4,6 на 10 000 новонароджених, найнижча частота - у 2006 і 2008 роках - 0,7 на 10 000 новонароджених. Найбільшу кількість випадків (12) діагностовано у 2005 році, найменшу кількість - (2) у 2006 та 2008 роках. Співвідношення жіночої та чоловічої статі становило 1,2:1. Порівнюючи дані репродуктивного анамнезу, встановлено, що в жінок, які народили дітей з ПВР ЦНС, відмічено більший відсоток випадків гострих інфекційних хвороб протягом трьох місяців до та під час вагітності (23,8 %), випадків артифіціального аборту (12,2 %), мимовільного викидня першого триместру (41,5 %), померлих дітей (4,9 %), патологічних пологів (17,5 %), ніж у матерів контрольної групи (9,5; 5,8; 08; 4,7 % випадків відповідно).

Індекс рубрикатора НБУВ: Р698.24 + Р712.54

Рубрики:

Безпліддя. Стерилізація

Шифр НБУВ: Ж15712 Пошук видання у каталогах НБУВ